Досвід медіапедагогів

25 января на педагогическом совете были награждены победители школьного конкурса среди учителей « Медиапедагог года», ими стали:

Кравченко Елена Борисовна, учитель начальных классов, Шпортько Евгения Александровна, учитель украинскоко языка и литературы, Швыдка Алёна Дмитриевна, учитель английского языка, Высоцкая Лариса Степановна, учитель русского языка и литературы, Каснянчук Дарья Владимировна, учитель английского языка. Поздравляем вас, дорогие наши учителя!

Просмотреть фотографии

Смірнова Олена Сергіївна викладає курс медіакультури з 2014 року. Окрім цього вона є головним редактором шкільного журналу «71-й кілометр», а також очолює шкільний прес-центр.

Методи, прийоми, використані під час проведення медіакультури.

1.     Шкільна лекція.

У зв’язку з тим, що підручників або інших навчальних посібників з медіакультури немає, найбільш ефективним джерелом інформації є шкільні лекції, які дають можливість учням не гаяти часу на обробку великої кількості інформації, а пропонують лише необхідну. Лекція ілюструється відеоматеріалом, який заздалегідь готує вчитель до кожного уроку.

2.     Семінарське заняття.

За допомогою фронтального опитування можна зрозуміти, наскільки ефективно учні оволоділи матеріалом. Доповіді учні можуть підкріплювати власними мультимедійними презентаціями, адже запитання до семінарського заняття відомі заздалегідь.

3.     Практикум

Практикум передбачає застосування засвоєних теоретичних знань на практиці. Результат можна побачити в підготовлених звітах учнів: презентаціях, відеороликах, короткометражних стрічках.

4.     Дискусія.

Метод, що розвиває мислення, вміння зайняти власну позицію та аргументувати власний вибір. Дискусія прив’язана до проблем медіакультури. Наприклад, «Взаємодія розвитку візуальних медіа-засобів із загальним технічним прогресом, війнами». Перед початком дискусії пропонується інформація для роздумів, яка має допомогти учням визначитися із власною точкою зору. Потім звучить проблемне питання і безпосередньо відбувається сама дискусія.

5.     Творчий звіт.

Розглянувши теоретичне будь-яку питання, можна запропонувати учням підготувати його бачення у формі творчого звіту. Це дає змогу побачити, наскільки учні мають творчий потенціал а також який рівень їх медіакультури. Наприклад, учні мають підготувати аналіз поведінки героїв улюблених кінофільмів, в яких герої вдаються до критичного мислення або до рефлексії.

6.     Тренінг.

Ефективнимє проведений тренінг, аджевінпередбачає, щойогоучасникипочинаютьвикористовуватиотриманнізнання та навички в своїйподальшійпрактичнійдіяльності. Наприклад, тренінг «Антиреклама». Він має на меті навчити учнів психологічно захищатись від непотрібної візуальної інформації. Учням пропонуються друковані рекламні зображення комерційного, політичного змісту. Потім вони мають вдатися до відсторонення, критичного аналізу чи креативного перетворення.

7.     Робота в парах.

Учням пропонується певне проблемне завдання творчого характеру. Даний метод допомагає навчитися виявляти толерантність, взаєморозуміння з партнером по роботі. Наприклад, працюючи над медіатекстами, учням в парах задається заповнити таблицю, додаючи свої приклади медіатекстів.

Конкурси, в яких брали участь у 2013-2014 н.р.

Конкурси, в яких брали участь у 2012-2013 н.р.

Робота в Шкільному пресцентрі

Уроки медіакультури