ВУЗ ШАГ
 


lorem

Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України

Дистанційна освіта на Класній оцінці
День відкритих дверей онлайн Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Рекомендації вчителю

Внимание! Гиперактивный ребёнок
(классоводу на заметку).
Основные признаки гипердинамического синдрома – отвлекаемость внимания и двигательная расторможенность. Гипердинамичный ребёнок импульсивен, и никто не рискнёт предсказать, что он сделает в следующий миг. Он действует, не задумываясь о последствиях, хотя плохого не замышляет и сам искренне огорчается из-за происшествия, виновником которого становится. Это самый шумный ребёнок в детском коллективе.
Пик проявлений гипердинамического синдрома – 6-7 лет. В благоприятных случаях к 14-15 годам его острота сглаживается.
Отвлекаемость внимания и двигательную расторможенность ребёнка необходимо настойчиво и последовательно преодолевать с первых лет жизни. Нельзя сдерживать физическую подвижность такого ребёнка, это противопоказано состоянию его нервной системы. Двигательную активность надо организовывать с помощью подвижных игр и спортивных занятий.
В старшем дошкольном возрасте гиперактивного ребёнка начинают приучать к усидчивости. Эффективны в данном случае лепка, конструирование, рисование, причём нужно постараться сделать так, чтобы интерес к такому занятию побуждал ребёнка довести начатое дело до конца.
Поступив в школу, гиперактивный ребёнок сталкивается с более серьёзными трудностями. Такого ребёнка зачастую считают просто непослушным и невоспитанным и пытаются воздействовать на него строгими наказаниями и запретами. В результате ситуация только усугубляется, так как нервная система такого ребёнка не справляется с подобной нагрузкой и срыв следует за срывом. Особенно сокрушительно проявления синдрома начинают сказываться приблизительно с 13 лет и старше, определяя судьбу уже взрослого человека.

 

Специалисты выделяют следующие клинические проявления синдрома дефицита внимания с гиперактивностью:
  • Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается
  • Неумение спокойно сидеть на месте
  • Лёгкая отвлекаемость на посторонние стимулы
  • Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время различных ситуаций в коллективе
  • Неумение сосредоточиться (на вопросы ребёнок отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца)
  • Сложности (не связанные с недостаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий
  • С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр
  • Частые переходы от одного незавершённого действия к другому
  • Неумение играть тихо, спокойно
  • Болтливость
  • Мешает другим, пристаёт к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).Часто складывается впечатление, что ребёнок не слышит обращённую к нему речь
  • Частая потеря вещей в школе и дома
  • Способность совершать опасные действия, не задумываясь о последствиях
Наличие у ребёнка по крайней мере 8 из перечисленных выше 14 симптомов является основанием для данного диагноза.
Низкая успеваемость – типичное явление для гиперактивных детей. Она обусловлена особенностями поведения. Во время урока этим детям сложно справляться с заданиями. Навыки чтения и письма у этих детей значительно ниже, чем у сверстников. Их письменные работы выглядят неряшливо и характеризуются ошибками из-за невнимательности. При этом дети не склонны прислушиваться к советам и рекомендациям взрослых. Большинству таких детей свойственна низкая самооценка. У них нередко отмечается деструктивное поведение, агрессивность, упрямство, лживость, склонность к воровству.

 

Учителям рекомендуется:
  • работу с гиперактивным ребёнком строить индивидуально, при этом основное внимание уделять отвлекаемости и слабой организации деятельности;
  • по возможности игнорировать вызывающие поступки ребёнка  и поощрять его хорошее поведение;
  • во время уроков ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать оптимальный выбор места за партой – в центре класса напротив доски;
  • предоставить возможность ребёнку быстро обращаться за помощью к учителю в случае затруднения;
  • задания, предлагаемые на уроке, писать на доске;
  • на определённый отрезок времени давать только одно задание;
  • дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей  и периодически контролировать ход работы, внося необходимые коррективы;
  • во время учебного дня предусматривать возможности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения.

 

Рекомендации родителям детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
  1. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчёркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребёнка в собственных силах
  2. Избегайте повторений слов «нет» и «нельзя»
  3. Говорите сдержанно, спокойно, мягко
  4. Давайте ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, чтобы он мог его завершить
  5. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию
  6. Поощряйте ребёнка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работа с кубиками, раскрашивание, чтение)
  7. Поддерживайте дома чёткий распорядок дня. Время приёма пищи, выполнения домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку
  8. Избегайте по возможности скопления людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, и т. п. оказывает на ребёнка чрезмерно стимулирующее воздействие
  9. Во время игр ограничивайте ребёнка лишь одним партнёром. Избегайте беспокойных, шумных приятелей
  10. Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к  снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности
  11. Давайте ребёнку возможность расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия
  12. Постоянно учитывайте недостатки поведения ребёнка. Детям с синдромом дефицита внимания присуща гиперактивность, которая неизбежна, но может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер